Keywords
Sign Language
Nursing
Deafness
Undergraduate Programs
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Abstract
This study focused on the teaching of Brazilian Sign Language (LIBRAS) in nursing education. It was observed that many graduates lack the skills to communicate with deaf people, compromising the quality of care provided. The aim was to identify how LIBRAS is taught in undergraduate nursing courses in the state of Rio de Janeiro. This is a qualitative, descriptive study based on the analysis of institutional documents available on official websites, such as Political-Pedagogical Projects, curricular matrices, and course outlines. The guiding question, formulated using the PICo strategy, was: "How is LIBRAS taught in undergraduate nursing courses?". Forty-six Higher Education Institutions (HEIs) registered in EMEC were found to offer the course; however, only 42 provided information online. Among these, 33 mentioned the subject of LIBRAS, and only 9 provided materials for analysis: 3 public and 6 private. It is concluded that, in the materials examined, the workload and content of LIBRAS (Brazilian Sign Language) are insufficient for the development of communication skills necessary for nurses, which confirms the need for training and capacity building, as well as the broader inclusion of this topic in nursing education.
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