Keywords
Problem-Based Learning
Educational Measurement
Education
Education, Nursing
Health Sciences
How to Cite
Abstract
The aim of the present study is to analyze the perception of undergraduate Nursing students regarding the use of the motivating case as a teaching strategy. This is a descriptive, exploratory, qualitative study, carried out from March to November 2021, with 32 students. Initially, an instructional script was used to prepare the motivating case entitled “Systematization of Nursing Care for the patient with kidney disorders”. After it was presented, the students evaluated the relevance, understanding and quality of the strategy, in addition to pointing out their main perceptions. It was found that 97% of the students considered the motivating case as extremely relevant to their training, in addition to being highly understandable. The majority (94%) still rated the strategy as very high quality. However, some students' perceptions exemplify a certain lack of knowledge about the methodology. It is believed that the acceptability of nursing students in the face of the teaching strategy can stimulate its use in the Course and instigate the curiosity and critical sense of nurses in training, given the interdisciplinary approach to content based on social and media materials. In order to certify its impact on the teaching-learning process, it is suggested to carry out studies aimed at evaluating the effects of the motivating case in the acquisition of knowledge in Nursing.
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